陳振聲指出，這些學校爲不同能力的學生辦教育，正因孩子有不同能力和需要，各校也不應采取同樣的教學和學習方式。盡管如此，學校通過其他方式，包括改進直接收生計劃，確保學生背景多元。單是爲了促進各階層交流就把所有學校統一化，將影響學校爲學生因材施教，提供差異化體驗的成效。
本屆小六生是首屆根據新制升中學的學生，將以中學分配組別（Posting Groups）選校。中學照舊有三個組別的截分點，相當于目前快捷、普通學術和普通工藝源流各有的截分點。
今年有90所學校實行科目編班，明年增至120所，科目編班制不包括直通車學校、特選學校、工藝源流專校等單源流制學校。
從2021年起，小六會考使用AL1至AL8的等級制，AL1表現最佳，總成績介于4分至32分。
約八成中學明年全面落實科目編班制，取代快捷和普通源流分流制，讓學生根據能力修讀適合自己水平的科目，使升學途徑更靈活。
教育部長陳振聲星期三（3月1日）在國會撥款委員會辯論教育部開支預算時說，學校通過三個分配組別錄取學生，可確保學校繼續錄取背景與能力多元的學生，學生選校時繼續有廣泛的選項。各班級將有不同能力的學生，修讀各程度的科目。
他強調，與分流不同，中學分配組別只供入學用途，並讓學生上中一時選擇適合的科目程度。分配組別不會限制學生的學習體驗。學校會保留中五制，讓有需要的學生以五年時間完成學業。
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直通車學校和專校不推行全面科目編班
全面科目編班制不包括直通車學校和專校。
配合已改革的小六會考，會考總成績4分至20分的學生，歸入分配組別3，多數修讀G3科目，G3是程度最高的，相當于快捷源流水平。23分和24分者，歸入分配組別2，多數修讀G2科。26分至30分者，歸入分配組別1，多數修讀G1科。21分和22分者 可歸入分配組別2或3。25分者可歸入分配組別1或2。
教育部自2020年起在中學試行科目編班，學校不按源流分班，每個班級有不同能力的學生。同班同學有三分之一的時間一起上美術、音樂、體育等六個共同科目，其他學術科目則按各自適合的程度“分班”上課。