師者，所以傳道授業解惑也。自古以來，教師都是一個塑造靈魂，受人尊敬的高尚職業。
但在21世紀的中國，教師俨然已成了一門“高危”職業！
01
如果你是教師，你千萬別“罵”你的學生，就算批評，也得看看他的承受能力；就算教育，也要看他是不是樂意接受。
要是遇上一個兩個有心理障礙的，或者行爲過激的，出走了，失蹤了；更可怕的是如果他跳樓了，喝藥了，抹脖子了，那你就倒了八輩子的大黴了！
家長絕對帶著家人親朋幾十上百人圍到學校！你趕快躲吧，你趕緊藏身自保吧。在這一刻，誰給你講理！先打你個頭破血流再說。
如果你是教師，因爲跟學生搞僵了“教家”關系。從縣領導，到局領導，到學校領導，都來“責任倒查”。
也許因爲你當時火氣大了點，批評重了點，教育過了點；或者你讓他在教室後面站了，他覺得丟他臉了，他受不了了！你就“變相體罰”了他，你就是主要責任人！你賠錢是坐定了。
少則幾十萬，多則上百萬（所有的家長都會這樣獅子大張口的）。你個小教師，你賠得起嗎？就算最後把事情弄得水落石出，可誰經得起這折騰呢？
如果你是教師，只要你的學生不出“安全事故”，其他的什麽都是次要了，只要他人在你的課堂上，他聽不聽課，不要緊；他做不做作業，不要緊；甚至他睡不睡覺，也不要緊。
“安全”第一！其他的都是次要的，要不你吃不了兜著走。你學生成績差，充其量說你水平差；你因爲大膽的管了，一不小心說“錯”話了，說“重”話了。
一旦出了“安全事故”，輕則扣績效工資、受通報批評；重則賠大錢、開除工職！誰受得了！
02
在當今，國內的改革，最失敗的就是教育改革！
老師不能大膽的管學生，也不敢大膽的管學生了，就算學生再無視校規校紀，就算他做了多麽無恥的事，學校也不能拿他怎麽樣。
他如果違法了，由司法部門管，你學校管得著嗎？他如果只違反了校規校紀，你充其量只能不疼不癢的給他處分，你敢開除他嗎？
學校沒這權利！他是義務教育的受教育者，他受法律保護的！
你不讓他在學校受教育，你就違法了！這意味著什麽？這意味著學生可以依據法律的保護而“無法無天”！
而學校和教師呢，只能祈求上天保佑，這類學生不要在我的學區、不要分到我的班上！
教師，真的已經成了“高危”職業！
當今社會，很多人的價值觀完全變了！“讀書無用論”已成了很多社會家庭的定律。
在很多人看來，你十幾年寒窗苦讀，從小學熬到初中、高中、大學，甚至研究生，說不定到頭來在一個“文盲”手下打工呢。
“有錢能使磨推鬼”，銅臭充斥著整個社會。悲哉！中華文明五千年的尊師重教文化已受到嚴重的挑戰，甚至侮辱！
在國內，教師已成了一門“高危”職業，是教育的悲哀？是時代的悲哀，還是社會的悲哀？抑或是整個中國的悲哀？發人深省！
03
我們去評論一種事態和現象，都喜歡拿一個官方的數據或標准的參考系來作對比。畢竟有對比才知道差距，有差距自身才能進步嘛！
接下來，我們來看看“亞洲教育標杆”國家新加坡的教師職業現狀是怎樣的。
新加坡一直將建設一支高質量且受社會認可的的教師隊伍作爲首要教育任務。
在去年新加坡發布的TALIS教學與學習的國際調查（Teaching and Learning International survey）報告顯示，
確保教學與學習的質量、教師隊伍得到良好訓練且充滿活力、教師受到社會尊重，對教職感到滿意成爲了新加坡擁有高質量教師隊伍的有力保障。
例行給大家科普一下：
TALIS教學與學習的國際調查（Teaching and Learning International Survey）由經濟合作與發展組織（OECD）開展，每5年舉行一次，調查範圍包括教師工作環境、學校領導、教師專業發展、工作滿意度等方面。
此次調查共有34個國家和經濟體參與，作爲參與調查的34個國家之一，雖然新加坡第一次參加該項調查，但表現非常搶眼。
68%的新加坡教師認爲，教學專業在新加坡社會中受到尊重，這一比例位居全球第二，而TALIS調查的平均水平只有31%！
從這裏，我們似乎也明白：新加坡教育體系能獨霸一方，跟它勇于開拓創新的教育模式，尊師重教的社會風化有很強的關聯性，這也是值得中國教育者借鑒和思考的問題。
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