由于先生工作調動，我們一家搬到了新加坡。家裏的小朋友也轉到了新加坡一所名校——南洋小學，該校也是新加坡中文教育水平最高的小學。在兒子上學的這一年裏，我漸漸發現新加坡教育的一些“特質”。
《弟子規》是行爲准則
在南洋小學，從入學第一天起，《弟子規》就成了學生們的行爲准則，要一直背誦到小六畢業。在南洋小學的校園裏，每天早上廣播中會傳來學生們朗朗的《弟子規》誦讀聲，你可以在圍牆上看到《弟子規》的原文與釋義。而每每學校集合時，在等待的過程中，孩子們都會背誦《弟子規》。倘若時間充足，老師還會結合日常學校、家庭生活，逐句講解，啓發學生來實踐《弟子規》。
有一次我們全家去運動，小朋友想玩羽毛球，可因爲出門著急我只帶了球拍。小朋友四處尋找，突然他高興地跑到我面前說，“那邊的一個塑料盒裏有個新羽毛球，但不知道是誰的嗎？媽媽我們去問一下可不可借用。”正在場邊休息的一個朋友聽到後說：“沒事，你拿去打吧，我知道是誰的。”兒子並沒有伸手去拿，而是看著我說“媽媽，不行。我必須跟它的主人打了招呼才能用，因爲“弟子規”上說了‘用人物，需明求，倘不問，即爲偷。”
現在每周四我都要去南洋小學做“家長志願者”。我僅僅做了三次而已，但在接送孩子的路上，總會有學生給我鞠躬。這是南洋小學學生的另一個特質，因爲他們知道“路遇長，即屈揖”的道理並實踐它。
理財從六歲開始
在新加坡，一個六歲的小學生從一入學就開始要自己管自己的錢包了，我這麽說你信嗎？
新加坡常年氣溫在33度左右，這樣的天氣家長給孩子帶飯很容易變質。所以在新加坡的學校，都設有學生飯堂，以比較低的價格提供飯菜，孩子們在吃飯時間內自己帶錢去買飯吃。“每天最多給他帶2新幣就可以了，我們的學生都自己買飯吃，你不用擔心。”到新加坡學校報到第一天，他的校長就這樣對我說。
我只好入鄉隨俗地給他准備了錢包，讓他開始自己理財。可是一個六歲大的孩子，他能行嗎？我腦子裏有太多的顧慮：如果他丟了錢怎麽辦？他是不是吃得慣？他可能只買不健康的雞翅、漢堡？有沒有人欺負他是新來的，拿走他的錢，他就沒有飯吃了？來事實證明我是瞎操心。下午放學見到他，他興奮地描述了自己的學校生活，而最開心的就是他第一次自己在學校飯堂買飯吃的經曆。現在他除了每天自己帶錢買飯吃外，有時還會在學校的圖書展上買書，在學校的書店買日常的文具等。他到新加坡不到兩個月，我就從最初給他2元都不放心的日子中解脫出來，有時偶然帶給他50元去學校買書，帶10元買文具，晚上回到家他一定會仔細地給我報賬，然後把找回的錢數如實地交給我。至于買什麽書，買什麽文具，也都是他自己說了算。我發現這些他做主買回來的書或文具，總是愛不釋手、更加愛惜。而對于怎麽算賬，元、角、分之間的轉化關系，他已經完全掌握了。
分層教育，人才分流
新加坡的小學在三年級有分層次考試，所以小三的會考讓家長和孩子都緊張得要命。此外各個學段的升學會考也讓很多即將畢業的孩子無法輕松過暑假，在新加坡，上課後培訓班也是有講究的。比如你讀哪所學校，一些培訓機構只輔導這所學校的學生。那些專門服務某所名校的課後補習班，除了要對學員進行入學測試外，有的甚至因爲人太多，不得不排隊等位子。
新加坡的教育理念，還是受東方文化影響比較大，家長對孩子都傾注了大量的人力和物力，全社會對教育的重視程度又是空前的高。
分層教育，比較有利于孩子們的競爭，面對面的直接競爭。學科的自由而帶限制的選擇，強調適當的文理均衡。同時又滿足了不同孩子的喜好，有利于孩子的發展。每一門課的分級，同樣有利于孩子去合理安排時間，關注自己需要關注的東西。
（來源：網絡）