一些學前教育工作者期待，教育部的舉措會推動整個學前教育領域重視教師福利，薪金調整接下來應考慮教育部幼兒園以外的幼教工作者。
青籽心園是由志願機構開辦的學前教育中心，校長紀佳敏希望其他學前教育工作者的薪金與福利也能獲得重視。“大家一樣都是老師，工作一樣富有挑戰，尤其是過去兩年，也應該得到肯定。一些年輕教師會不時跳槽，就是希望獲得更高的薪水。學前領域的教師薪金差別可以很大，依機構而定，我們的資源不比主要業者多，在吸引並留住教師方面比較困難。”
曾在教育部幼兒園教書的鄭宛姗（39歲，講師）受訪時說，教育部調整薪金是合時宜的，肯定了教師的努力，尤其在疫情年。教師得做出各種調適，還得兼顧家庭，心理健康難免受到影響。“學前教育領域相對更難吸引並留住教師，薪水只是一方面。幼教不只是教書那麽簡單，工作量大，時間也長。”
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業者：學前教育工作者薪金與福利也應獲重視
數名不便具名的教師，受訪時也反映同樣的觀點。他們指出，加薪自然是一件開心的事，尤其在通貨膨脹的大環境下。但加薪只是留住教師的其中一個原因，良好的工作環境、適當的工作量及對教育事業的熱忱才是能夠留住教師的主要因素。
政府國會教育委員會主席鄭德源受訪時說，這一輪的調整多少有助于確保教師的薪資保持市場競爭力。
四大教師工會也希望，教育部能探討如何更好地支持教師達到工作和生活之間的平衡。工會也感謝教育部聽取反饋，增設教育部官5A級，肯定資深教師的貢獻，尤其是已達到薪金頂限的。
教學挑戰在冠病疫情期間加劇，面對通貨膨脹的局勢，受訪教師樂見薪金上調的消息，但反映良好的工作環境等因素也是留住教師的關鍵。
在教育部幼兒園任教的陳姓教師認爲，雖然大多教師是因爲對育人有熱忱而選擇這個行業，但確保薪水具競爭力可以吸引更多人加入，工作量多的問題才能得以解決。
“但除了薪資，職業發展、學習與發展機會以及良好的工作環境，包括好的上司與同事，能體恤教師的家長，這些都是可以吸引並留住教師的因素。我覺得我們可在照顧教師心理健康方面做得更多，這也應該包括特需教育工作者和學前教育工作者。他們應該都有機會放進修假或長假去實習與‘充電’。”