其實在這個雙語閱讀系列㈠裏面我已經說過了目前新加坡雙語的現狀，有苦惱孩子英文不好的家長；有苦惱孩子華文不好的家長;有不重視孩子英文的家長;有不重視孩子華文的家長。其實我相信所有的父母都是希望孩子兩個語言都學好的，只是因爲不知道怎麽樣幫助孩子學好語言，索性找個借口給自己。
在新加坡，華文就是第二語言，就像在中國，英文是第二語言一樣。但是兩者也有不同:第一、在新加坡，華文還是有它的語言環境的；第二、華文比英文更難。所以我們有理由不放棄，我們有理由要更早的讓孩子進行深度的華文學習。
很多媽媽們在一起聊天的時候，都很苦惱的說“唉！我孩子就喜歡我讀給他聽，他自己就是不要自主閱讀，究竟應該怎麽辦呀？尤其是華文。”
首先我要說，“親子閱讀”應該貫穿孩子的整個小學階段。因爲研究表明，“聽”比“看”的能力超前很多，直到初中畢業，孩子的閱讀水平才能與聽力水平持平。孩子通過聽可以掌握大量詞彙，鍛煉語言表達、思維能力和想象力，這是孩子開啓智力的重要方式。你爲孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明!所以，媽媽們，即使孩子已經開始自主閱讀，親子閱讀我們還是要堅持下去的！
接下來我要說，自主閱讀需要具備的條件。1.基本的識字能力；2.合適的閱讀材料。這一篇我們只聊識字，因爲篇幅關系，閱讀材料下一篇再說。
怎麽培養孩子的識字能力呢？
進入正題之前，我想說說我關于識字的兩個觀點。一、識字並不是越早越好；二、識字需要建立在大量閱讀的基礎之上。相信大家都認同，每個孩子都是不同的，即使是一個媽生出來的。教我家老大老二識字的過程，我就分別用到了不同的方法，並且在不同的年齡開始。這系列的上一篇我們已經說過了英文識字，這一篇我們說華文識字。
——先說老大的華文識字過程吧！
看過我上一個系列的就知道，老大是在N1的時候我就用卡片教他認英文單詞。持續了4到6個月後，加入華文卡片一起認。華文卡片我采用的是國內教材使用的生字卡——如下圖。
一年級生字卡
我個人認爲這套字卡生字簡單，而且沒有圖片，適合零基礎識字。卡片背後還有筆順、筆劃、組詞、例句，功能齊全，背面以後開始寫字的時候可以用。這個識字過程跟英文方面是重疊的，就是兩種語言的識字在相隔了最初的幾個月後，就是每天同時學習的。這樣差不多學了一年多，中途背了些古詩詞，拼音是在英文的phioncs學好了之後才開始教的。
注意:
1.華文識字我放在英文字卡學習了4到6個月之後；
2.拼音放在phonics學好了之後；
3.一開始學認字，不要求動筆寫。我家孩子都是K1才開始寫字母、筆劃和數字的；
4.在識字過程中，中英雙語閱讀是不間斷的。
到了K1,開始動筆了。學習語言，我堅持要讓孩子從最小單位寫起。華文的書寫練習順序——筆畫、部首、獨立結構的字、其他結構的字、詞語、拼音和詞語結合（因爲英文已經練習過字母了，所以華文的學習，拼音就放到後面的拼讀，不再單單練習寫拼音字母）。材料如下圖:
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部首
筆畫
注意:一定要買這樣有筆劃和部首描紅的，不能買那種一上來就開始寫字的（比如:大、小、多、少）;
與此同時，到了K1我開始用《四五快讀》這套書來教老大識字。
四五快讀
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《四五快讀》的識字特點是：
輸
1.字——作者寫出了每一個字的教法，均采用形象、比喻、誘導、啓發的教學方法，用充滿童趣的語言，生動形象的肢體動作和互 動交流來教識漢字。（有時候我也會用自己的方法來教，比如“哭”，我會跟孩子說“嘴巴張得像兩個’口’那麽’大’，還有一滴’眼淚’流下來。孩子很輕松就理解了並記住了。但是這個方法要建立在一定的基礎之上:①.閱讀理解能力——這就是爲什麽要堅持閱讀；②.基本識字能力——這也是爲什麽之前先用字卡先教孩子認識簡單的字。）
輸
2.詞——邊識漢字，邊根據已學漢字循序漸進地進入閱讀符合幼兒認知水平、符合兒童生活情趣的詞組，再配合圖畫讓孩子理解詞組；
輸
3.句子——（從學會32個字開始）也就是從第四課開始，邊識漢字，邊根據已學漢字循序漸進地進入閱讀符合幼兒認知水平、符合兒童生活情趣的句子。
輸
4.小短文——從第十五課（第二冊）開始，加入了小短文。可以看出這套書是采取循序漸進的方式，讓孩子易于接受和消化。
輸
5.故事——從字、詞、句、小短文直至閱讀由這些已學漢字編成的故事、童話等。這樣，單個枯燥的漢字不斷被組合成鮮活的、生動有趣的詞語、句子、故事。孩子很快就能夠理解漢字所蘊含的意 義，在腦海中形成與這些詞語、句子、故事所表達的意思相符合的生動畫面，一步步品嘗到識字樂趣，輕松愉快地識字，並很快獲得自主閱讀的能力。每課識字閱讀 之後，設計有思維訓練和注意力訓練。書中還詳敘早期識字十四條原則，及近百種早期識字的方法、複習方法等.
而且《四五快讀》的漢字與小學課本同步。某寶上說半年就可以學完這套教材，我和孩子花了2年的時間。我們每個禮拜學一課，假期就沒學，以這樣的速度，從K1開始，到P1之前，終于學完了！
還有一件事，忘記說了！在學習認字的同時，我還准備了一套書讓孩子配合閱讀。如圖:
真果果系列——我會讀
內頁
這套書內容簡單有趣，也有拼音。在孩子配套閱讀（學一課《四五快讀》，就讀一篇《我會讀》）的時候，不認識的字，我在提示的同時帶過拼音。
最後說拼音。老大在學好了phonics之後，我開始教他拼音，是用唱歌的方式教的，大家可以在Youtube找“拼音字母歌”，之後再用拼音卡片各個擊破，再來就是讀《我會讀》的時候，練習了一些拼讀，之後在K2 6月份放假的時候，帶回國學了兩個禮拜拼音。至此，老大的拼音算是畢業了。（注:新加坡的小一的拼音教得不是那麽紮實）
說了這麽多，你們應該有點暈了，我來梳理梳理——
1.N1、N2只是看字卡認字，不寫字；
2.K1開始寫字、認字、朗讀同步，只是各自使用的材料不同。寫的材料要說說，首先是筆畫和部首描紅，每次寫一頁，每個禮拜寫5天；之後是寫N1、N2學過的卡片（就是那個生字卡），然後是《四五快讀》裏面的字（當寫到第一冊的字時，孩子可能已經學到第五冊了），每天寫5個字，每個字寫一排（8個），每個禮拜5天；最後寫《四五快讀》第七冊的詞組，多音字，按照孩子的程度和時間，自由安排寫多少；
3.寫的時候請一定使用田字格練習本；
這應該是K2的時候跟拼音一起練習的
4.孩子練習寫字時，請一定先教他/她正確的筆順！生字卡背面自帶，《四五快讀》裏面的字沒有，我是這麽做的。如圖:
忽略我不完美的手寫
在學習這一系列的過程中，老大在5歲半（K2）的時候開始了自主閱讀。最開始他是不情願的，雖然我讓他每天朗讀20分鍾的華文，直到我讓他朗讀《大個子老鼠和小個子貓》，讀了10天以後，他告訴我他要自己讀這套書。自此，華文自主閱讀開始了！
——再來說說老二學習華文的過程吧！
其實老二的華文學習過程只有兩點跟老大不一樣:
1.跟老大相比，遲了一年。老二三歲半才開始學習英文識字，當然華文識字也會相應延後，在接近4歲的時候才開始；
2.老大用卡片識字的階段，我給老二換成了分級閱讀《迪士尼我會讀》。
我會讀第一級
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《迪士尼我會自己讀》是全新理念的閱讀能力訓練故事書，共分爲8級，每級6冊，其中前6級適合學前兒童,後2級適合1、2年級同步閱讀。
這套書最大的特點是按字詞難度分級編寫，各冊通過詞彙量控制、詞彙注釋等方法讓孩子在故事情境中快速識字，獨立完成閱讀過程。讀完前六級，輕松掌握學前核心400字。
*在好幾年前我就到處查找過，想找中文的分級閱讀，最後只找到那種針對外國人學習中文的，程度太過簡單，我覺得不滿足我對孩子的期望。直到找到這套書，我只能說目前找不到比這更好的。
到了K2,除了學習《四五快讀》、練習寫字外，我另外買了些閱讀理解的練習冊讓老大做，大家去popular找，很多的！
一下子說了這麽多，自己都感覺頭昏腦漲的，你們還好吧？看了也不要有壓力，一步一步來，孩子都是很棒的！加油！(^ω^)
•The end •
【感謝“獅城辣媽”撰稿人–Nancy的原創投稿，轉載請注明出處和二維碼。】
Nancy
坡縣媳婦，早期閱讀的實踐者，致力于早期閱讀推廣，集美貌與智慧于一身的三娃辣媽。
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